No es sorprendente que la evidencia sugiera que los teléfonos celulares generalmente son una distracción para los estudiantes. Los propios estudiantes se dan cuenta de que el uso del teléfono celular no promueve el aprendizaje; en una encuesta, el 80 % de los estudiantes estuvo de acuerdo en que usar un teléfono móvil en clase disminuye su capacidad para prestar atención.
¿Cómo afectan los teléfonos celulares a los estudiantes en la escuela?
Los timbres de los teléfonos celulares, las alarmas y los tonos de timbre interrumpen el flujo de lecciones y la atención de todos los estudiantes en el salón y del maestro. Según los Servicios Nacionales de Seguridad y Protección Escolar, los mensajes de texto pueden ser una ayuda para los estudiantes que hacen trampa. Además, la cámara de un teléfono celular se puede usar para fotografiar exámenes.
¿Los teléfonos celulares son beneficiosos o distraen?
Sí, estas son distracciones del aprendizaje, pero también brindan la oportunidad de captar la atención de los estudiantes. Permitir juiciosamente que los estudiantes saquen sus dispositivos móviles puede ayudar a mantenerlos motivados. Puede dar vida a material o reseñas que, de lo contrario, estarían secos sin algo que los condimente.
¿Cómo nos distraen los teléfonos móviles?
Una investigación publicada por la Universidad de Chicago encontró que incluso si los teléfonos celulares están apagados, boca abajo o guardados, su mera presencia reduce la capacidad cognitiva de las personas. Hoy, el 95 por ciento de los adultos estadounidenses posee algún tipo de teléfono celular y el 77 por ciento posee un teléfono inteligente, según el Centro de Investigación Pew.
¿Los teléfonos celulares afectan las calificaciones de los estudiantes?
El estudio encontró que tener un dispositivo no redujo los puntajes de los estudiantes en las pruebas de comprensión dentro de las conferencias, pero sí redujo sus puntajes en el examen de fin de período en al menos un 5 por ciento, o la mitad de una calificación. Este hallazgo muestra por primera vez que el principal efecto de la atención dividida en el aula es la retención a largo plazo.